Cundinamarca consiguió el primer lugar nacional en las Pruebas Saber 11 de 2025 entre las entidades territoriales departamentales, después de implementar durante varios años una estrategia que comenzó mucho antes de que los estudiantes llegaran al grado 11.
El resultado llama la atención por una razón: detrás del aumento en el desempeño no hubo únicamente preparación para el examen. El departamento concentró esfuerzos en estudiantes, docentes, directivos, lectura, tecnología y reducción de las brechas entre colegios rurales y urbanos.
La estrategia comenzó a fortalecerse en 2024 y, entre ese año y 2026, alcanzó una inversión de $19.780 millones, con intervención en 200 instituciones educativas departamentales.
¿Qué cambió para que Cundinamarca llegara al primer lugar?
La verdadera razón del resultado está en que la preparación para las Pruebas Saber 11 dejó de concentrarse exclusivamente en los últimos meses del bachillerato.
El programa de mejoramiento de la calidad educativa empezó a trabajar desde grados anteriores, incluyendo simulacros, entrenamiento académico, acompañamiento a estudiantes con bajo desempeño y fortalecimiento de las capacidades de docentes y directivos.
En 2024, Cundinamarca había pasado del sexto al cuarto lugar nacional. Un año después, alcanzó el primer puesto entre sus pares departamentales.
Una estrategia que también llegó a los colegios rurales
Uno de los elementos centrales fue la focalización de 200 instituciones educativas, de las cuales el 55% son rurales y el 45% urbanas.
Esto adquiere especial relevancia porque el departamento también ha reportado avances en la reducción de la brecha de desempeño entre estudiantes de zonas rurales y urbanas. En los resultados de 2025, Cundinamarca registró una diferencia de cuatro puntos en esta medición, frente a una brecha nacional de 30 puntos.
Sin embargo, esto no es todo.
La estrategia también buscó identificar a los estudiantes que necesitaban refuerzo antes de llegar al examen y ofrecerles procesos de entrenamiento específicos.
Más de 25.000 estudiantes participaron en la preparación
Durante 2026, el programa continuó ampliándose.
Según las cifras reportadas, 10.267 estudiantes de grado 11 finalizaron procesos de simulacro y entrenamiento virtual mediante una plataforma con inteligencia artificial.
A ellos se sumaron 2.859 estudiantes con bajo desempeño, quienes recibieron entrenamiento presencial, mientras que 11.930 estudiantes de grado 10 continuaron su preparación durante el segundo semestre.
En conjunto, son más de 25.000 estudiantes vinculados a estas acciones de preparación.
La apuesta tecnológica también marca una diferencia. La inteligencia artificial pasó a formar parte de las herramientas utilizadas para preparar a los jóvenes y fortalecer sus competencias académicas.
La preparación no fue solamente para los estudiantes
El programa también involucró a quienes están frente a las aulas.
Directivos y docentes líderes de las instituciones focalizadas participaron en procesos de acompañamiento, formación y revisión de las estrategias pedagógicas.
La idea es que una mejora en los resultados no dependa exclusivamente de memorizar contenidos para una prueba, sino de revisar cómo se está enseñando y qué competencias necesitan fortalecerse.
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La inversión educativa detrás del resultado
El componente financiero también permite dimensionar el alcance de la estrategia.
Entre 2024 y 2026, Cundinamarca reporta una inversión de $19.780 millones para este programa de mejoramiento de la calidad educativa.
Los recursos han estado relacionados con acciones como:
- Simulacros y entrenamiento académico.
- Acompañamiento presencial a estudiantes.
- Formación y acompañamiento a docentes.
- Fortalecimiento de planes curriculares.
- Desarrollo de competencias socioemocionales.
- Herramientas tecnológicas e inteligencia artificial.
- Fortalecimiento de lectura y escritura.
- Enseñanza de inglés, francés y portugués.
- Atención prioritaria a instituciones rurales y con mayores necesidades.
Esta inversión muestra que el resultado de una prueba estandarizada puede estar relacionado con decisiones tomadas mucho antes del día del examen.
Del Saber 11 al acceso a la educación superior
El impacto de estos resultados no termina cuando se conocen los puntajes.
Las Pruebas Saber 11 son utilizadas como referencia para procesos relacionados con el ingreso a la educación superior, mientras que los resultados también ofrecen información para que las instituciones revisen sus estrategias pedagógicas.
En Cundinamarca, además, existen programas de financiación y apoyo para educación superior que toman como referencia la presentación de la prueba Saber 11 dentro de sus requisitos.
Por eso, mejorar el desempeño académico puede tener consecuencias que van mucho más allá de una posición en un listado nacional.
El reto ahora es mantener el resultado
Llegar al primer lugar representa un resultado importante, pero también plantea una pregunta: ¿cómo mantenerlo?
El desafío será evitar que el avance se concentre únicamente en los colegios que ya tienen mejores condiciones y continuar reduciendo las diferencias entre instituciones urbanas y rurales.
La propia estrategia departamental contempla el cierre de brechas como uno de sus objetivos, junto con el fortalecimiento académico y tecnológico.
Además, el departamento continúa impulsando programas de lectura, tecnología y multilingüismo. En 2026, por ejemplo, se puso en marcha un piloto de fortalecimiento de la lectura que alcanza a cerca de 23.000 estudiantes en 48 instituciones de 36 municipios.
Una transformación que comenzó antes del examen
El caso de Cundinamarca deja un dato que puede pasar desapercibido entre las cifras: el primer lugar no se construyó únicamente preparando a los estudiantes para responder preguntas.
La estrategia combinó inversión, seguimiento, formación docente, tecnología, simulacros y atención a las diferencias territoriales.
El salto del sexto al cuarto lugar en 2024 y posteriormente al primero en los resultados de 2025 muestra la evolución de una estrategia que continuará siendo puesta a prueba en las próximas mediciones.
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Para las familias y estudiantes del departamento, el dato tiene una lectura adicional: el desempeño en las Pruebas Saber 11 puede convertirse en un factor relevante al momento de analizar alternativas de educación superior, becas, créditos y oportunidades de formación profesional.
Y allí estará buena parte del verdadero impacto de este resultado.
¿Considera que este tipo de estrategias debería ampliarse a todos los colegios del departamento? Compartir esta información puede abrir una conversación necesaria sobre la calidad y las oportunidades educativas en Cundinamarca.
